致家長：7-12歲少兒繪畫，孩子應(yīng)該學(xué)什么？

8歲以后的兒童經(jīng)歷了兩個(gè)年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認(rèn)識和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡使用多種材料進(jìn)行畫面創(chuàng)作。

在這一階段，兒童創(chuàng)作欲望高漲，是繪畫活動的高峰期......

在這一階段，家長應(yīng)特別注意引導(dǎo)兒童接受正確的指導(dǎo)，避免兒童過于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會導(dǎo)致作品失去兒童畫的特點(diǎn)和意義。

9-12歲

9歲左右，孩子一般會在學(xué)校接受較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理?xiàng)l件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對過去畫的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺得不順眼了，要求畫得更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。但是這些還不是他們力所能及的，一定要學(xué)會用分析的方法去認(rèn)識周圍世界，學(xué)會概括表現(xiàn)對象的基本特征，大致要到11歲以后。

10歲左右，還是要著重培養(yǎng)孩子通過聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式，從而引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維；培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)能力，并學(xué)會多思維角度思考解決問題的習(xí)慣和能力。

在這一階段，很多孩子喜歡練習(xí)比較直觀繪畫，如素描寫生；因?yàn)橛蓽\入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。他們能看到成績，所以就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功寫生練習(xí)。但是這樣既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。所以，這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化，家長一定要做好引導(dǎo)工作。

11、12歲的孩子能準(zhǔn)確表達(dá)對象，開始走向?qū)憣?shí)階段，理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個(gè)階段，老師主要引導(dǎo)孩子分析表達(dá)對象，通過解構(gòu)置換，并鼓勵有思想情緒張揚(yáng)表達(dá)，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式；從審美、藝術(shù)情操、自信心及團(tuán)體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。

所以，12歲以下，小猴美術(shù)只提倡孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)意性質(zhì)的思維繪畫和意象素描等美育課程。因?yàn)?，少年兒童繪畫必須依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過程。

以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話是有一定道理的。

每個(gè)孩子所處的家庭環(huán)境不同，而家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著孩子的感官。孩子所接觸的環(huán)境，影響著他們的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)！