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學(xué)音樂一定要堅(jiān)持五年以上，中途放棄等于白費(fèi)時(shí)間！

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發(fā)表時(shí)間：2023-04-12 09:04作者：中國藝術(shù)教育網(wǎng)

學(xué)音樂一定要堅(jiān)持五年以上，中途放棄等于白費(fèi)時(shí)間！

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獨(dú)立識(shí)譜能力
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立識(shí)譜能力，教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí)，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解，也沒音響效果，孩子可自己找難點(diǎn)，標(biāo)指法，處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了識(shí)譜能力，也培養(yǎng)了獨(dú)立處理作品的能力，避免了過于依賴教師的傾向。

這里注意：
1.作為“自練”的曲目，難度應(yīng)小于正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
2.“自練”允許孩子出錯(cuò);
3.“自練”的安排應(yīng)循序漸進(jìn)地增加難度;
4.不要將用于考級(jí)、比賽或演出的曲目用來“自練”。
視奏能力
視奏的訓(xùn)練實(shí)際上從學(xué)琴時(shí)就開始了，但作為一種能力專門培養(yǎng)時(shí)宜放在后面的學(xué)習(xí)中。視奏之前要將譜看一遍，視奏三要素為：找難點(diǎn)，找規(guī)律，找感覺。視奏時(shí)要求速度放慢，不錯(cuò)不斷，強(qiáng)弱分明，指法不亂。
　　
獨(dú)立識(shí)譜是獨(dú)立練琴的開始，因此獨(dú)立識(shí)譜能力的培養(yǎng)不可忽視，教師和家長都要引起重視。

背奏能力
教材中應(yīng)選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為：記樂譜(視覺感)，記樂感(聽覺感)，記手指與琴鍵(觸覺感)。
　　
背奏的練琴方法是，先聽一遍范奏或錄音，明白重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握風(fēng)格、要領(lǐng)，然后練習(xí)。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。
　　
背奏注意事項(xiàng)：入門時(shí)期不主張背譜;已背會(huì)的曲目要反復(fù)練熟;要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
登臺(tái)能力
要勇于參加各類演出、考級(jí)、比賽，使上臺(tái)成為經(jīng)常性的活動(dòng)并將其作為學(xué)習(xí)過程的一個(gè)必要組成部分，這樣做能有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，提高登臺(tái)能力。
　　
登臺(tái)能力指登臺(tái)表演、參加比賽、考級(jí)等臨場發(fā)揮能力。學(xué)生往往在下面練得很好，一上臺(tái)，面對(duì)千百雙直視的眼睛，或面對(duì)監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔，會(huì)產(chǎn)生怯場心理，不能正常發(fā)揮。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子，學(xué)好一門樂器，不僅要下工夫苦練，而且要敢于上臺(tái)，善于發(fā)揮。在演奏時(shí)，要注重音樂表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無關(guān)的其他事情。另外，在登臺(tái)前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練很有好處。
協(xié)作能力
孩子學(xué)到一定程度后，要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習(xí)，鍛煉互相的協(xié)作，還可以彈一些器樂伴奏，鍛煉與其他樂器的協(xié)作。
　　
同時(shí)還可以培養(yǎng)鋼琴之外的能力，比方說：注意力、協(xié)調(diào)力與自信力。
　　
隨孩子的鋼琴學(xué)習(xí)不斷深入而得到發(fā)展與提高的。先前美國音樂教師鮑德溫先生曾做過簡明而透徹的分析：
　　
①眼看單行樂譜，手彈單指旋律——訓(xùn)練孩子的一般注意力。
　　
②眼看單行樂譜，用右手彈奏兩三個(gè)音符組成的旋律——訓(xùn)練孩子較強(qiáng)的注意力。
　　
③眼看兩行樂譜，用左右手彈奏出各自不同的聲部——訓(xùn)練孩子高度注意力與協(xié)調(diào)力。
　　
④眼看兩行樂譜，用腦同時(shí)兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動(dòng)作，以彈奏出樂曲——訓(xùn)練孩子高度精確的注意力、協(xié)調(diào)力，從而產(chǎn)生自信力。
　　
因而，不僅是教師，每位家長也應(yīng)該了解到這一點(diǎn)，在輔導(dǎo)孩子練琴的過程中，抓住重點(diǎn)，收到良好的寓教于樂之效果。

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