幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒都有哪些好處？

       幼兒音樂(lè)教育是按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)3~6歲的兒童施加影響，并使他們的思想、情感、行為等方面發(fā)生變化的教育過(guò)程。幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑。幼兒音樂(lè)教育是人一生中最早的音樂(lè)教育，可以通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　(1)促進(jìn)幼兒個(gè)性和身心健康發(fā)展

　　音樂(lè)教育對(duì)兒童身心發(fā)展有著良好的影響。

　　可以通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)為幼兒塑造健康、活潑的個(gè)性。

　　優(yōu)美、愉快的歌曲和樂(lè)曲能喚起兒童的良好情緒，這種良好的情緒對(duì)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)起著很好的作用;

　　經(jīng)常欣賞音樂(lè)作品，能促進(jìn)幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的發(fā)展;

　　演唱歌曲能鍛煉兒童的呼吸器官，提高肺活量;

　　音樂(lè)伴奏下富有節(jié)奏的律動(dòng)和各種音樂(lè)活動(dòng)更能使兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活和健美。

　　此外，音樂(lè)活動(dòng)本身所具有的娛樂(lè)性特點(diǎn)，也是吸引幼兒積極參加音樂(lè)活動(dòng)的原因之一。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓每一個(gè)幼兒在愉快活潑、富有藝術(shù)特點(diǎn)的活動(dòng)中，于潛移默化中塑造個(gè)性，獲得發(fā)展。

　　(2)促進(jìn)幼兒品德發(fā)展

　　幼兒音樂(lè)教育是影響兒童品德形成發(fā)展的重要手段之一。

　　幼兒音樂(lè)教育是在幼兒愉快的音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，它的教育影響往往不像語(yǔ)言說(shuō)教那樣直接，而是像春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到幼兒的心靈、情感中，使其于潛移默化中形成積極向上的道德感和美感。

　　如歌曲《我的好媽媽》，幼兒在學(xué)唱過(guò)程中，容易被歌詞“勞動(dòng)了一天，多么辛苦呀，媽媽媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶。讓我親親您吧，我的好媽媽”所感動(dòng)。有的孩子在學(xué)完歌曲后，回家主動(dòng)為媽媽唱這首歌，主動(dòng)為媽媽端水。

　　除了教學(xué)內(nèi)容本身包含的情感教育因素外，在教育教學(xué)活動(dòng)中，也可以隨時(shí)挖掘各環(huán)節(jié)所包含的教育元素，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行德育影響。如在組織打擊樂(lè)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)兒童服從教師統(tǒng)一指揮，愛(ài)護(hù)“樂(lè)器寶寶”，并學(xué)會(huì)合作進(jìn)行演奏等。兒童的集體意識(shí)、合作意識(shí)就會(huì)在不知不覺(jué)中慢慢形成了。

　　(3)激勵(lì)幼兒的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的自信心

　　幼兒音樂(lè)教育寓教于樂(lè)，具有較強(qiáng)的游戲性和表演性。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，玖月教育的雙排鍵課程能夠?qū)в變悍e極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，甚至能讓孩子舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

　　幼兒歌曲生動(dòng)、形象、優(yōu)美，適合幼兒表演。因此，在音樂(lè)活動(dòng)愉快、歡樂(lè)的氣氛下，能讓幼兒克服自卑、膽小的性格缺陷，從而積極、主動(dòng)、自信地投入音樂(lè)活動(dòng)中。

　　幼兒音樂(lè)教育的這種功能，可以塑造和培養(yǎng)幼兒良好的性格，讓幼兒形成主動(dòng)型人格特征，以積極、主動(dòng)的態(tài)度和情緒待人接物，樹(shù)立自信心，讓幼兒能以自信的生活態(tài)度去對(duì)待今后的生活和學(xué)習(xí)。

　　(4)啟迪智慧，陶冶情操

　　益智是音樂(lè)的一大功能。科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的科學(xué)成就很多是受到音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，啟迪人的思維，激發(fā)人的智慧潛力。

　　人的大腦可分成兩個(gè)半球，其中左腦主要負(fù)責(zé)進(jìn)行邏輯思維和組織語(yǔ)言，而右腦主要負(fù)責(zé)進(jìn)行創(chuàng)造性想象和審美。通過(guò)與音樂(lè)的接觸，不僅可以激活右腦，而且能夠通過(guò)大腦興奮點(diǎn)的激發(fā)，帶動(dòng)促進(jìn)左腦發(fā)育，協(xié)調(diào)左右腦平衡，推動(dòng)想象、思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而幫助人類誘發(fā)潛能和智慧的火花。

　　音樂(lè)還能陶冶人的情操。一部《黃河大合唱》激發(fā)了多少老百姓的抗日熱情;一支《國(guó)際歌》喚起了多少革命者的共產(chǎn)主義精神;一首《志愿軍戰(zhàn)歌》喚起了多少抗美援朝戰(zhàn)士的革命士氣……可見(jiàn)，一些優(yōu)美的音樂(lè)中蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)崇高的思想，通過(guò)音樂(lè)所特有的強(qiáng)烈藝術(shù)感染力，可于潛移默化中影響人的內(nèi)心世界。

　　可見(jiàn)，幼兒音樂(lè)教育能發(fā)掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。