少兒美術(shù)教育在于培養(yǎng)本能

有時(shí)我想，如果每個(gè)孩子的家里都有一面涂成白色的墻，還有好多的彩筆，他們可以在上面任意涂抹，沒有大人的干涉，該有多好。

所謂教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)生活學(xué)習(xí)的行為慣性。在少兒美術(shù)教育實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是美術(shù)教育工作者的必備功課。羅素認(rèn)為“教育主要在于本能的培養(yǎng)，而不是壓抑本能”，大人們?nèi)绻尯⒆犹幵诒粍?dòng)接受地位，把技術(shù)混同于藝術(shù)，專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練成為教育的目的，使教學(xué)成為毫無興趣可言的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，孩子的潛能受到限制，向上的、放松的、自由的、趣味的部分遭到“嚴(yán)格訓(xùn)練”的扼殺，這將是種災(zāi)難。少兒美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)不是規(guī)范也不是塑形，而是通過繪畫手段開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美力等，這個(gè)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)作的過程就是培養(yǎng)孩子們的綜合藝術(shù)素質(zhì)和人格精神品質(zhì)的過程，同時(shí)也是對孩子的天性激勵(lì)欣賞加持的過程，更是發(fā)現(xiàn)并盡量完好地保護(hù)孩子天性中最本真、最具靈性的天然之態(tài)免遭破壞的啟蒙教育過程。

大人們首先最應(yīng)該懂得給兒童繪畫以崇高地位，要認(rèn)識到孩子們作畫，都是想自由自在地繪出自己認(rèn)可的美的世界，表達(dá)自己對客觀事物的認(rèn)知與感受，孩子們的創(chuàng)作過程也是他們本真地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界和他們內(nèi)心世界的心路歷程。每個(gè)大人都有義務(wù)寬容孩子的天性、維護(hù)孩子的面子、贊美孩子的進(jìn)步，從而使孩子自主創(chuàng)作的欲望得到增強(qiáng)。

孩子的天性有其內(nèi)在的規(guī)律，這需要老師和家長懂一些少兒心理學(xué)。崇尚美的本能是孩子們美術(shù)能力升華的重要?jiǎng)恿?，在美術(shù)教學(xué)過程中老師要善于了解孩子的思維方式，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并能及時(shí)給予理解、呵護(hù)、引導(dǎo)、贊賞、激勵(lì)、強(qiáng)化。護(hù)持好孩子心中的藝術(shù)之芽，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，肯定孩子的些微進(jìn)步，以愉悅的情緒激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)其無限的創(chuàng)造力，讓孩子在美的教育氛圍中和諧愉悅地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美、享受藝術(shù)之美。

兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者，被后人譽(yù)為“兒童繪畫之父”的奧地利兒童美術(shù)教育家弗蘭茲·西澤克的兒童美術(shù)教育思想認(rèn)為：“兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對兒童的美術(shù)教育不能簡單化地按照成人的意志以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)現(xiàn)兒童與生俱來的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情。”回到現(xiàn)實(shí)，大人們有他們后天造就的判斷標(biāo)準(zhǔn)的卡尺，往往他們的游戲規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)總是有個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)像”，“標(biāo)準(zhǔn)像”是大人們定的，其實(shí)很多大人不懂，他們并不知道“標(biāo)準(zhǔn)像”不藝術(shù)、不好看。因此，大人們要警惕，要珍惜孩子們的真情實(shí)感，不以成人之尺度小兒之作。

每個(gè)孩子都是一粒與眾不同的種子，“科學(xué)是求同的藝術(shù)，藝術(shù)是求異的科學(xué)”，要樹立挖掘求異思維的內(nèi)涵。時(shí)時(shí)記住，我們盡量要懂孩子的心理，每個(gè)孩子對現(xiàn)實(shí)世界觀照的差異性是很珍貴的，兒童畫的珍貴之處就是在于奇思妙想、心靈的抒發(fā)、自由的表達(dá)。孩子們可能不知道，這些都是令眾多藝術(shù)家羨慕地方，甚至成為他們畢生追求的藝術(shù)狀態(tài)。

有時(shí)鼓勵(lì)孩子們蹺蹺腳，鼓勵(lì)他們伸伸手，他們就夠著了，就進(jìn)步了，從而繪畫興趣得以持續(xù)、發(fā)揚(yáng)，再扶一扶，讓他們走起來，瞧準(zhǔn)機(jī)會推一把，他們就能閃光，也會長出翅膀。

給一面白墻，任他們信馬由韁。

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