藝術(shù)教育，到底教給寶貝們的是什么？

　　 隨著2015年美國前總統(tǒng)奧巴馬將STEM教育理念作為國策，舉國力推，STEM教育就成為一種面向未來的先進教育理念，從美國蔓延到全球。

　　如今，奧巴馬口中的“STEM”教育已經(jīng)變成了“STEAM”教育，其中字母“A”就代表了藝術(shù)，它包含了音樂、美術(shù)、建筑、設(shè)計等。我們最為熟悉的一個把藝術(shù)融入科技的例子就是喬布斯設(shè)計的蘋果系列產(chǎn)品?？梢娝囆g(shù)在我們生活中的重要性。

　　那么，就讓我們一起來聊聊，在對孩子進行藝術(shù)教育的時候，我們到底在教育什么？

藝術(shù)教育

到底教育的是什么

　　哲學家柏拉圖曾為家長輔助孩子做人生規(guī)劃提出一個建議：

“孩子在幼年時，應(yīng)該側(cè)重美育，原則是‘單純’。這個時期，要使孩子明白‘正確的信念’，慢慢再探討知識……”

　　國內(nèi)對藝術(shù)教育越來越重視，它不重技法，而是重孩子藝術(shù)修養(yǎng)的錘煉——孩子如何使用藝術(shù)這一工具，發(fā)現(xiàn)自我、表達自我。

　　英國教育部有這樣一個說法——他們培養(yǎng)的孩子的標準，要有優(yōu)異的學術(shù)成績，有出色的體力技能，有杰出的藝術(shù)修養(yǎng)，還要有良好的公民意識。

　　這里的“藝術(shù)修養(yǎng)”可不是學生畫得多好，這不是他們所追求的終極目標，而運用美術(shù)這一工具發(fā)現(xiàn)自我、表達自我，這才是他們想要傳承給孩子的樂趣。

　　藝術(shù)在這里，不是一項獨立于孩子課業(yè)學習、日常生活的“技能訓練”，而是讓孩子更好地學習、更好地生活的工具。

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學通了藝術(shù)

就擁有了2大武器

　　美國油畫老師Michael Jacks有一個訓練方法很有趣。他會給每個學生一人發(fā)一粒葡萄干，要求大家含在嘴里，可是誰都不許咽下去，一直含到下課。一節(jié)課大概有兩個小時，誰不小心咽下去了，就要被請出教室，所以大家都非常小心地含著這個葡萄干。

　　學生們一開始都很納悶，但當他們含到了五分鐘、十分鐘、十五分鐘、二十分鐘的時候，他們就會發(fā)現(xiàn)，一粒小小的葡萄干，味道的層次比最高級的紅酒或者茶更豐富，剛?cè)肟跁r甘甘的，然后有一點甜味，這點甜味再慢慢滲透出來，直到整個口腔甜如蜜……

　　如果把這種過程拿來觀察、體會、發(fā)現(xiàn)日常生活中別的小東西、小物件，觀察力便會大大提高，哪怕是一些別人熟視無睹的東西，也能從中窺見美好。

真正懂藝術(shù)的孩子，能和全世界交流。

　　以設(shè)計而言，它的詞匯就是點、線、面、色彩、灰階、肌理，它的語法就是和諧、對比、平衡、動感、重點、比例、簡化。當這些元素有機地、有邏輯地結(jié)合到一起，一個信息、一種情感便傳遞了出來，由此，哪怕一個美國學生也能感受到中國對聯(lián)精妙的對稱、對仗、相似、相反、平仄、押韻。孩子們的眼界，因為接觸藝術(shù)，大大拓寬。

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藝術(shù)教育的

常見誤區(qū)與建議

　　幸運的是，藝術(shù)教育在中國正在成為主流。但有一些常見的誤區(qū)。

　　其一，不要夸孩子“你畫得真像”。

　　這種鼓勵會讓孩子壓力山大，下次再畫，為了得到大人的鼓勵，就會拼命往“像”上去靠，反而不能自如地表達自己的思想。

　　不如以詢問代替夸獎，聆聽孩子藝術(shù)創(chuàng)造背后的故事，問他們，“為什么要這樣畫？你在表達什么？”并與他們分享你品讀之后的情緒和感受。

　　其二，不重孩子思想的培訓班，再好也不報。

　　不少老師衡量孩子的標準就是“畫得整齊”、“畫得像”，不是說這個不重要，但只強調(diào)技法層面，則與我們培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的初衷大相徑庭。

　　不如把“鼓勵孩子表達自我”作為考察的一個依據(jù)，我們要相信，當孩子被鼓勵去表達，他們就會更有表達的欲望，更有創(chuàng)作的興趣，技法自然會更加嫻熟。

　　其三，為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。

　　中國老師看重基本功，一些技藝不等個十年八年，都覺得孩子難登大雅之堂，但美國老師喜歡“趕鴨子上架”，在文藝學習上，學習和演出幾乎同步進行，讓孩子們通過練習、彩排和實際表演的方式來學習，所以，在美國，大部分人的文藝素養(yǎng)都還不錯。不妨中美結(jié)合，給孩子創(chuàng)造更多公開展示的機會，收獲最及時的反饋。

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父母是孩子

最好的藝術(shù)啟蒙老師

美學大師蔣勛曾說過這么一個故事。

　當時，他受邀給一個公司的員工上課，這些員工多從名校畢業(yè)，平均年齡三十幾歲，工作很辛苦，幾乎沒有一個人能在晚上十一點之前回家，其中有一個人，八年了都沒有休假。

　　當他講完課時，這個人舉手提問，說“我女兒現(xiàn)在五歲了，您認為我應(yīng)該去送她學美術(shù)么？”蔣勛是這么回答的：“你可不可以不要關(guān)心要學什么，趕緊回家抱抱你的女兒！”

　　這個答案讓我至今印象深刻，因為點明了藝術(shù)教育乃至一切教育的本質(zhì)，是讓孩子收獲其后的生活的哲學，而顯然，一個只關(guān)心孩子學什么技藝，卻疏于陪伴引導的父母，是不能給孩子真正的教育的。

　　藝術(shù)教育，應(yīng)該是一個七彩的通道，為人父母，我們陪伴孩子穿越其間，最終抵達孩子內(nèi)在最通透、最快樂的那片豐饒之地，讓他們愿意傾聽自己的內(nèi)心，懂得探索自己的本質(zhì)，珍惜生活的美，也表達他們對生活的認知。