（瞿弦和在小組會(huì)上發(fā)言   圖：中國朗誦）

中國文聯(lián)工作報(bào)告中寫道：“全國文藝工作者以藝戰(zhàn)疫，創(chuàng)作推出一大批抗疫主題優(yōu)秀文藝作品……劇目、朗誦、主題視頻8000多部……”

瞿弦和說：“這是第一次在工作報(bào)告中出現(xiàn)“朗誦”兩字，是往屆從來沒有的。朗誦藝術(shù)得到了肯定，終于有了一席之地！做為鐘愛朗誦藝術(shù)的一個(gè)老文藝工作者，非常激動(dòng)和高興。我耳邊又響起中國文聯(lián)鐵凝主席委托我在今年朗誦年會(huì)上轉(zhuǎn)達(dá)——祝全國朗誦界的藝術(shù)家幸福吉祥！”

語言文字是文化的重要載體，是文化自信的源泉。青少年是祖國的未來、民族的希望，提高青少年兒童語言文字應(yīng)用能力，激發(fā)青少年兒童對(duì)漢語言的熱愛之情，根植家國情懷，是當(dāng)務(wù)之急，也是大勢(shì)所趨。

教育部多次發(fā)文，從政策層面凸顯提升青少年語言文字應(yīng)用能力的重要性，也指明了未來語文學(xué)科以及語言文字學(xué)習(xí)的改革方向。