少兒舞蹈教學(xué)，如何讓“示范”更有效？

舞蹈是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。

因此舞蹈教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。

教師示范要有充沛的感情與熱情示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。

示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范，但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外，也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

體能是指舞者機(jī)體的運(yùn)動(dòng)能力是舞者掌握各類(lèi)舞蹈技巧的基礎(chǔ)它包括：身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等內(nèi)容。其中運(yùn)動(dòng)素質(zhì)(諸如：力度、軟開(kāi)度、靈敏度、耐力等)是構(gòu)成體能各要素中最重要的決定因素。

1、要了解兒童

所謂了解兒童，就是要了解兒童生理、心理的特點(diǎn)。

從生理的角度上來(lái)看兒童骨骼較軟容易變形彈力小收縮力差，容易病勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。

所以，在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就要考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動(dòng)作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出了他們活潑可愛(ài)的性格。

2、找適合的音樂(lè)

在上課中我發(fā)現(xiàn)，6歲以下的孩子，在做壓胯練習(xí)、壓腰的練習(xí)時(shí)其軟度非常好但感覺(jué)孩子在做動(dòng)作時(shí)有氣無(wú)力，松松散散的。

為了解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我在音樂(lè)的選擇上，兒童舞蹈教學(xué)要抓緊兒童特點(diǎn)選一些節(jié)奏鮮明、動(dòng)感很強(qiáng)而且歌詞朗朗上口的音樂(lè)來(lái)配合練習(xí)。

當(dāng)孩子們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)時(shí)，我先不刻意強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而是先交流，我問(wèn)孩子們：你們覺(jué)得這音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是高興呢還是難過(guò)？是有勁的呢還是聽(tīng)著就想休息？這時(shí)孩子會(huì)你一言我一語(yǔ)地來(lái)回答你提出的問(wèn)題，描述他對(duì)音樂(lè)的感受。這樣讓孩子們聽(tīng)覺(jué)上把音樂(lè)的位置感找著，然后讓孩子們自己去根據(jù)音樂(lè)做一些形體動(dòng)作。

比如在做地面壓腿時(shí)，我讓孩子們坐在地上，根據(jù)他們聽(tīng)的音樂(lè)感覺(jué)去做這時(shí)教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范，比如腳直，上身立等然后從他們做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題、改正問(wèn)題。

3、具有童話、科學(xué)幻想的舞蹈形式

其次，要通過(guò)教學(xué)的舞蹈內(nèi)容解決兒童注意力不集中的問(wèn)題。兒童好奇、好動(dòng)、好模仿易幻想，內(nèi)心感情易外露因此注意力不易集中。

因此，我認(rèn)為要善于從兒童的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中采用擬人化的動(dòng)物動(dòng)作，具有童話或科學(xué)幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動(dòng)活潑、故事性強(qiáng)的舞蹈特點(diǎn)培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的興趣，使他們感到親切易學(xué)、易接受，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、反映兒童的喜怒哀樂(lè)

我認(rèn)為，所謂兒童舞蹈就必須從內(nèi)容上反映兒童的生活和他們的情趣，而不能是成人舞蹈的再版。所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須表現(xiàn)兒童的喜、怒、哀、樂(lè)，并加以提煉，成為反映兒童生活的舞蹈。

教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)規(guī)律在實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的。因此，教學(xué)必然隨著時(shí)間的不斷深認(rèn)識(shí)的不斷提高而日趨完善。