學(xué)琴，今天你請假了嗎？

鋼琴教學(xué)的過程中，每位老師都會遇到過學(xué)生請假的情況，有這樣一個規(guī)律，凡是頻繁請假的學(xué)生，往往堅(jiān)持不下去的例子比較多，這是由于學(xué)琴態(tài)度不端正導(dǎo)致的。

先來一起看看某位老師和家長的對白吧：

家長：“對不起，我們明天不去上課了”。

老師：“怎么又請假啊！上課不持續(xù)，可是要影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的”。

家長：“最近她都沒怎么練，今晚又因?yàn)椴皇娣缭缟洗擦?。有首曲子她還不會彈！其它的也彈的不是很熟悉。怕挨您批評，課又上不下去”。

老師：“生病不舒服就不來了吧，要好好休息！不過建議盡量不請假。如果彈不出來就請假，她會養(yǎng)成惰性的。優(yōu)秀就是一種好習(xí)慣，想想如果刮風(fēng)不來、下雨不來、心情不好不來、家里來人不來、放假不來、沒練不來、月考不來、期中考不來......這么懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，好習(xí)慣怎么培養(yǎng)？教育的目的就是要培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再說在家重復(fù)錯誤也是不好的”。

家長：“生病不是主要的原因，關(guān)鍵是沒怎么練”！

老師：“千萬不要給她找理由不上課，不然她會把彈琴和學(xué)琴作為無關(guān)緊要的事，在孩子心里有了這觀念，可就完了，再也學(xué)不好了。

所以，無論刮風(fēng)下雨，不管彈得好壞都要來上課，這就是大人要有的態(tài)度！堅(jiān)持就是好習(xí)慣，堅(jiān)持就能培養(yǎng)好習(xí)慣。

至于回課的具體情況老師自會有分寸，哪怕孩子被罵一頓孩子也知道錯在哪兒。就算是沒練，到老師這里來練習(xí)，也比在家練強(qiáng)十倍。我最近分析了上課紀(jì)錄，彈得好、進(jìn)步快的孩子都是基本上能堅(jiān)持每周上課的學(xué)生”。

家長：“這回明白了！我們明天準(zhǔn)時來上課”！

根據(jù)以上對白，就能夠發(fā)現(xiàn)鋼琴教育的普遍問題：家長對鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性認(rèn)識不夠，不了解樂器學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，這種堅(jiān)持包括定期上課和練習(xí)。一般而言，每周能上兩次課最好，至少也要保證一周一次課。一定要記住，如果想讓孩子學(xué)出成績，無論刮風(fēng)下雨都要堅(jiān)持上課，除非病的爬不起來。

這就是家長和孩子要保持的態(tài)度，是大人們要讓孩子學(xué)的的態(tài)度，千萬別找理由。就本身而言，學(xué)樂器最容易走彎路、走偏路，自己練可以肯定地說不可能練好，很多問題需要老師及時調(diào)整和糾正。如果經(jīng)常請假，養(yǎng)成了懶散的態(tài)度是不可取的，更重要的是在家里面重復(fù)了錯誤的練習(xí)更是錯上加錯。  

有時候家長心疼學(xué)費(fèi)，孩子沒彈好就不去上課，本可以理解。但學(xué)習(xí)畢竟不是經(jīng)商，也許節(jié)省了一次學(xué)費(fèi)，但可能延誤了一個好習(xí)慣、好態(tài)度的建立。也許上課時老師說的某一句話就被孩子領(lǐng)悟，且受益終身。

當(dāng)然前提是老師是值得家長信任的。如果懷疑老師，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，請趁早換掉，因?yàn)榧议L的懷疑會給孩子造成不良的影響，也會對老師造成傷害，影響老師與孩子的互動。

每位琴童的情況各異，在學(xué)琴過程中會遇到各種問題，如厭學(xué)、叛逆、青春、瓶頸期等。學(xué)琴進(jìn)度較之他人可能或快或慢，這其中有很多因素，因人而異，要因材施教，量身定制。最重要的是要一直堅(jiān)持，要有耐心，給孩子成長的時間，大人們也要學(xué)會等待。有人說學(xué)樂器不是考驗(yàn)孩子，而是考驗(yàn)家長的耐心和忍耐！很多時候不是孩子堅(jiān)持不下去，而是大人們的懈怠，各種理由，最終退縮了。

琴學(xué)得好的，往往背后都有個虎爸或虎媽。李云迪、郎朗等都是因?yàn)楸澈笥兄焕匣⒉拍軌虺刹?。?dāng)然上課不請假是不可能的，但家長的態(tài)度決定了結(jié)果。在評價孩子學(xué)琴和老師教學(xué)質(zhì)量時，評價家長自己對孩子學(xué)琴的態(tài)度也是必要的，是否認(rèn)真堅(jiān)持，陪孩子一起努力過呢？經(jīng)常有家長反應(yīng)：在老師課堂上，孩子出奇聽話，彈得好、效率高，一到家就完全變樣，各種問題出現(xiàn)，如不愿練、開小差、小動作、各種狀況。

究其原因，其實(shí)很簡單，原因在于家里沒有營造好的學(xué)習(xí)氣氛。孩子練琴時家長在做什么？是否在一旁玩手機(jī)、褒電話、看電視、聊天、也可能在打麻將？或許此時有些家長在一邊做家務(wù)，還不忘了對孩子吼兩句＂好好練，別分心＂，她能不分心嗎？孩子練琴時家長應(yīng)停止這些活動，盡量營造學(xué)習(xí)氣氛。如果想讓孩子學(xué)好而又無法停止手頭事務(wù)，那就堅(jiān)持天天去老師那里學(xué)習(xí)也行。這兩種選擇都是要舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物質(zhì)支持。

培養(yǎng)一個好的學(xué)琴習(xí)慣

家長的態(tài)度和理念非常重要

有的家長總是以內(nèi)容多、進(jìn)度快為標(biāo)準(zhǔn)，以為學(xué)得多、學(xué)得快就會好。結(jié)果可能導(dǎo)致回課的曲子都不合格，錯的音、錯的節(jié)奏，犯這種非常低級錯誤。還容易養(yǎng)成彈琴時讀譜不認(rèn)真、方法不正確、發(fā)力不科學(xué)等等問題。每首樂曲是需要反復(fù)練習(xí)才能完成的，一節(jié)課往往不可能彈好，技術(shù)、內(nèi)容、表達(dá)問題等等，這些都是互相支撐，一項(xiàng)沒做好都是不合格的。

學(xué)習(xí)鋼琴，如果真正能拿下十級，后面的空間也是非常大的。很多學(xué)生學(xué)完業(yè)余十級就不再碰琴了，以為彈到了鋼琴的頂端，殊不知才剛剛轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的開始。對于業(yè)余學(xué)琴，不單是學(xué)一門樂器、一個技能，而是學(xué)一種文化，文化必須文而化之，內(nèi)化成一個人的內(nèi)涵和氣質(zhì)。

另外學(xué)琴也是練就一種對學(xué)習(xí)的態(tài)度：認(rèn)真、堅(jiān)持、忍耐、持之以恒。如果在學(xué)琴中孩子能如此對待，不管是學(xué)琴，對其他任何形式的學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的。所以家長的理念是放長遠(yuǎn)，不要僅僅著眼于當(dāng)下。

此文，對于琴童家長來說更加值得自檢，我們在孩子的學(xué)琴路上有沒有犯下一些原則性的錯誤，有沒有經(jīng)常請假、上課不規(guī)律？有沒有要求彈得再多一點(diǎn)？有沒有孩子在彈琴，你在看電視玩手機(jī)？有沒有認(rèn)真堅(jiān)持，陪孩子一起努力過？