教育的最高境界：讓孩子學會自我教育

法國著名教育家盧梭說，有三種教育方法會給孩子帶來不良影響，它們分別是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。講道理是中國父母最推崇的教育方式，卻往往收效甚微。其實，教育的最高境界是讓孩子學會自我教育。教育家葉圣陶先生主張，教是為了不教；蘇霍姆林斯基說，只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育……可見，自我教育在人的成長中有著極為重要的意義。成功的家庭教育，就是幫助孩子開啟自我教育的能力。

所謂自我教育，就是孩子懂得自己要求自己，自己監(jiān)督自己，對自己的行為進行控制。把教育的權利賦予受教育的孩子，讓他們直接介入到他們原以為只有爸爸媽媽才能發(fā)號施令的教育過程中來，從而有效地調動其積極性和自覺自主性。

很多父母自詡非常愛孩子，把孩子看作是自己生命的延續(xù)。他們的標準是：如果是我遇到這件事，我會怎么做？于是循循善誘、諄諄教導，不厭其煩地告訴孩子怎么做是對的，怎么做是錯的。學校組織期中考試了，家長惴惴不安，比自己考試還要緊張；孩子成績考得好，家長得意揚揚，四處張揚，喜形于色；孩子考試成績不理想，家長覺得臉上無光，羞于見人……我們要求孩子給自己爭氣，當孩子不能為自己“長臉”時，不少家長就會抱怨。

然而，家長的觀點永遠代替不了孩子的想法。家長在抱怨時，孩子不免會產生抵觸情緒。不如把時間還給他，把空間讓給他，把他的生命還給他，把他的人生還給他，在心里尊重他的存在，認可他是不同于你的新的一個人，認可他將展開一段完全不同于你的新的生命歷程。這樣，孩子才能體會到自己的存在。一個能夠切實體會到自己存在的孩子，他的自尊心、自信心，對自己的責任心和擔當力就會自然產生。

這樣，孩子自我教育的契機就開啟了。

凡事預則立，不預則廢。研究表明，3—10歲是兒童學習習慣、學習能力養(yǎng)成的最佳時期，而制訂學習計劃恰好是學生自我學習、自我時間管理的重要鍛煉機會。

根據孩子的實際和課業(yè)要求，引導孩子制訂一份符合實際情況的計劃，就是幫助他合理安排自己的時間，學會自我管理，增強學習的自覺性和積極性、提高學習效率。

在實施計劃的過程中，家長可以以伙伴的身份參與，與孩子多交流、發(fā)表自己的看法，引導孩子學會根據自己的狀況來調整計劃。家長就應該成為這樣的一個伙伴，遠離指責，遠離訓斥，更不要將自己的意愿強加給孩子，而應給予孩子更多信心、更多鼓勵，并逐步放手，培養(yǎng)孩子自我控制、自我管理的能力。當孩子完成了自己預定的計劃，取得了一定的成績之后，就會感受到成功的快慰，進而激勵自己繼續(xù)努力。

在制訂和實施計劃的過程中，家長要樹立正確的理念：任何計劃都需要與孩子一起協(xié)商完成，而不能夠讓孩子按照家長的意志來制訂；不要讓孩子死板地執(zhí)行計劃，具體問題具體分析；計劃是用來幫助孩子的，而不是用來約束孩子的工具。

家長要引導孩子學會反思，培養(yǎng)獨立思考的能力。自我反省是加快孩子成長的一個秘訣。每天晚上，家長可以引導孩子好好問問自己下面的問題：今天我到底學到些什么？我有什么進步嗎？我是否對所做的一切感到滿意？讓孩子用三言兩語，記錄下自己的所思所感所悟所得，培養(yǎng)不斷反思的習慣。長此以往，一定會受益匪淺。